教学改革研究

培养方案是高等教育人才培养模式的具体化，是人才培养的重要蓝图，是课程体系改革的体现，是培养学生素质和提升学生专业水平的框架，是保证教学质量的基础，是组织教学过程、安排教学任务的根本依据，是学校教学管理和教学运行的重要文本。为深化教育教学改革，努力提高教学水平和人才培养质量，结合我校的办学定位及具体情况，现对各专业培养方案的修订工作提出以下意见：

一、指导思想

要以邓小平理论和“三个代表”的重要思想、科学发展观为指导，坚定不移地贯彻落实党的教育方针，遵循高等教育、教育工作的基本规律，更新教育思想观念，以培养应用型人才为宗旨，突出学生主体地位，深化教育教学改革，着力培养“应用基础实、实践能力强、综合素质高”的应用型人才。

二、基本原则

（一）要体现专业定位与学校定位相统一的原则。要根据教育部新颁布的普通高等学校本科专业目录和专业介绍，深刻理解专业人才培养的内涵及实质，要认真思考本专业的培养要求和经济社会发展及产业结构对专业的人才需求。专业定位要与我校办学定位和人才培养定位相统一，力戒简单地套用研究型大学或其他高校的专业培养方案。

（二）要坚持人才培养适应地方经济发展需要的原则。人才培养方案的制定要主动适应区域经济和社会发展的人才需求，努力体现地方特色，服务社会。在认真研究龙岩市相关产业发展规划、行业发展态势，以及跟踪调查毕业生情况的基础上，合理定位专业培养目标。要以有利于应用型人才培养目标的实现为原则，重点加强培养目标的定位、规格要求和课程体系的研究及设计。教学内容要适应就业和地方经济、社会发展需要。

（三）要充分体现整体优化的原则。根据培养目标，要认真研究和科学构建适合应用型人才培养的知识结构和课程体系；要整合课程设置，形成融会贯通、紧密配合、有机联系的课程体系。由公共基础、学科专业基础、专业方向课程组成平台和模块的课程体系。要避免课程内容陈旧，分割过细和简单拼凑的状况，避免脱节和不必要的重复.科学地安排课内与课外学时的比例，为学生的自主学习和独立思考留出足够的时间和空间，使课内与课外、校内与校外的教育活动形成有机整体。

（四）要坚持强化和优化实践教学体系，加强学生实践能力培养的原则。培养方案的制订要着重考虑以下几点：(1)对学生在校四年的实践教学环节进行科学设计，形成系统化的实践教学体系，使学生在校期间受到循序渐进、较为规范的实践能力培养；实践性课程设置要有针对性,要突出学生能力培养，实习要注重实效性。(2)要保证各专业实践教学学分，文科类专业实践教学占总学分（学时）比例不低于20%；理科类专业实践教学占总学分（学时）比例不低于25%；工科类专业实践教学占总学分（学时）比例不低于30%；艺术类专业实践教学占总学分（学时）比例不低于40%；(3)要根据人才培养目标和要求，合理调整实验项目设置，精选经典内容，减少演示性、验证性试验，增加综合性、设计性实验；(4)要强化课程设计和毕业设计（论文）环节，课程设计的内容要选取有一定的工程或社会实践背景，体现应用性、综合性、创新性的课题，毕业设计（论文）要重视学生全面能力和工程意识的培养，鼓励学生创新实践。(5)凡进入人才培养方案的实践教学内容，要明确教学目标、管理规范和考核要求，增强实践教学的实效性。

三、培养方案总体框架和基本内容

基本内容：（1）培养目标及培养规格；（2）学制与学位和毕业最低学分；（3）课程设置（主干学科、主要课程、主要专业实验、主要实践性教学环节、课程结构比例）；（4）集中实践课程教学安排说明；（5）各学期周数总体安排表；（6）学时学分分配表；（7）各学期课程设置（含实践教学环节）及教学时间安排表。

（一）培养目标及培养规格

1.培养目标(表述框架如下，各专业应根据专业特点把培养目标具体化)

例如：培养德智体美全面发展，具有较高的思想道德素质、人文素质、业务素质和身心素质，掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，获得本专业的基本训练，能成为××等方面的应用型人才。

2.培养规格（请按下面要求细化）

1）学科基础知识的要求以及对外语、计算机应用能力的要求

2）本专业基础知识的要求

3）实践能力的要求

4）综合素质等方面的要求

各专业可以而且应该结合本专业的特点，根据上述培养目标和培养规格，研究确立本专业的培养目标和基本要求，并构建符合专业培养目标和培养要求、体现本专业办学特色和办学优势的应用型人才培养模式。

（二）学制与学位

本科专业学制四年，专升本专业学制二年，经审查符合规定条件，可授予相应的专业学士学位。

专科专业学制三年。

（三）课程设置、结构比例及要求

1.课程体系

课程体系由四大课程平台模块构成：

（1）公共课程：思想政治理论课、大学英语、计算机基础、 、大学体育、形势与政策、心理健康教育、就业指导、军训与军事理论、全校性公共选修课；

（2）学科专业基础课程：学科专业核心课；

（3）专业方向课程：包括学科专业方向（专业必选、限选）和专业任选课模块课程；

（4）集中实践课程：思想政治理论课实践、课程设计（实践）、专业见习与实习、教育实习或毕业实习、毕业论文（设计）、社会实践、课外科技活动等。

2、学时与学分基本要求

（1）课内学时总量：原则上本科文科≤2500学时，本科理工科≤2400学时；二年制本科文科（专升本）≤1250学时，二年制本科理工科（专升本）≤1300学时；专科文科 ≤2100学时，专科理工科≤2000学时。文科类实践教学占总学分（学时）比例不低于20%。理科类实践教学占总学分（学时）比例不低于25%。工科类实践教学占总学分（学时）比例不低于30%；艺术类实践教学占总学分（学时）比例不低于40%。师范类教育实习12周以上。

（2）学分总量控制：四年制各本科专业学分为170±5学分，二年制本科（专升本）专业学分为85±5学分，三年制专科专业学分为125±5学分。

（3）学分计算：以该课程所需的教学和学习量为标准，原则上课内课程（包括独立设置的实验课和课内实践课），每16学时计1学分；体育课每32学时计1学分；集中实践课程每周按20学时计1学分，课程最小学分值为0.5。教育实习或毕业实习、毕业论文（设计）至少要达到6学分以上，具体实践时间根据专业需要而定，但不低于6周，师范类教育实习12周以上。

3、各学期周数总体计划安排（见附件二）

4、课程设置及学时学分分配表（见附件二）

5、课程设置要求及说明

（1）公共课程。

公共课程包括思想政治理论课程（含形势与政策）、大学英语、大学体育、计算机基础、就业指导、心理健康教育、军训与军事理论、全校性公共选修课；各门课的教学时数、时间安排、周时数、学分数情况详见附件（一）。

思想政治理论课（含实践）由思政部组织实施并负责成绩、学分考核。思政部应与学生所在院系联系，把课堂教学与思想政治理论课实践、思想政治理论课实践与大学生社会实践等有机地结合起来。要求学生参加社会实践与调查，完成调查报告或主题论文。思想政治理论课要大胆探索教学方式与学业评价方式的改革，切实提高大学生思想政治教育的针对性、实效性与受欢迎度。

要积极鼓励开展社会实践活动，社会实践内容包括素质教育拓展、社会调查、岗位实践、社区服务、公益劳动等

计算机基础课程按计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础三门课程组织教学。计算机文化基础为全校必修课，学时为16+32计3学分；其余两门可由各专业根据专业培养目标及要求自行确定，授课内容和学时学分的具体安排要与开课单位和任课教师共同制定。

大学英语课要以教育部《大学英语课程教学要求》为依据，大学英语教学应注重培养学生的英语综合素养，特别是听说应用能力，使学生能用英语有效地进行口头和局面的信息交流，大学英语课要积极探索分类分级教学与集中强化学习的有效机制，通过分级强化英语学习。大学英语课共计16学分，每学期为64学时计4学分。

体育课的主要目的在于增进学生身体健康，并使学生养成终身锻炼的方法和习惯，体育课共计4学分，每学期为32学时计1学分。体育系要根据学校实际开设体育选项课，培养学生掌握2-3项基本技能。

军事理论和军训课由军事训练和军事理论教学两部分组成，军事理论为16学时计1学分，军训为16学时在军训阶段完成计1学分。

全校性公共选修课程要注重文理渗透和人文素质的培养，要求理工类学生至少修读2个学分的人文社会科学类课程，文史类学生至少修读2个学分的自然科学类课程，所有学生应当修读2个学分的艺术类课程，总共修满8学分。人文社会科学类课程主要为大学语文、中国历代文学作品鉴赏、中国书法、汉语写作（基础或应用写作）、传统武术（太极拳）、音乐欣赏、国画、当代世界经济与政治等。每门课程为30学时计2学分。

积极鼓励开展学科竞赛、科技活动、创新设计竞赛、文艺活动、体育活动、社会实践等活动，学生在有关竞赛中获奖或在公开刊物发表学术论文等可计入全校公共选修课学分。凡同一奖项多次获奖，均按最高级别计算学分，不重复计算。具体折算学分的内容参照下表执行：

龙岩学院素质拓展教育学分折算表

（2）学科专业基础课程及专业方向课程

学科专业基础课程及专业方向课程，是对学生进行专业教育主体性课程，它以培养学生的基础知识、基本理论和基本能力为准则，体现培养目标的最基本要求。各专业要根据培养目标，以体现理论基础扎实、实践能力强、整体优化原则为指导，认真对必修课精选、调整、改造、整合，进一步明确各门课在培养目标规格中的地位和作用；学科专业基础课程要依据本专业学生在基础理论、专业知识方面加强基础，突出“实”；专业方向课程是拓展专业口径，原则上为“小”学分，多课程，突出“宽”，实践教学要循序渐进，突出“强”。

教育科学课程是集中体现教师教育特性的课程组合。必修课包括心理学、教育学、学科教学论，现代教育技术、教师口语、教师书法；选修课包括限选课的音乐、美术（二选一）和学科教学论相关的院级选修课以及任选课。各门课程的教学时数、时间安排、周时数和学分详见附件（一）。

师范类各专业的学生均应按规定修读教育学课程并取得相应学分数；非师范类各专业不设置教育学课程，但是为了适应培养复合型、应用型人才的需要，加强非师范类专业的学生从事任教的基本素质和能力训练，学校允许非师范类学生选读教育科学课程组。

四、几点要求

制（修）订好应用型人才培养方案是实现我校培养应用基础实、实践能力强、综合素质高的合格专门人才的重要保证。但修订一个科学的、能适应区域经济社会发展和行业企业需要的应用型人才培养方案，不仅是科学的研究决策过程，也是不断总结实践、修订完善的过程。为做好培养方案的制（修）订工作，特提出以下要求：

1．要高度重视培养方案的修订工作。

各院系要重视新一轮人才培养方案的修订工作，各院系主要领导要有负责培养方案修订的组织和协调工作，要及时分析、研究和解决修订工作中出现的新情况和新问题；要通过调研、论证、反馈、审核等环节修订好专业人才培养方案。

2．要把培养方案的修订与教育思想、教育观念讨论结合起来。

修订科学的应用型人才培养方案，必须以符合培养应用型人才的教育思想和教育观念为指导。要通过开展我校定位为应用型地方本科院校的转型学习和教育观念大讨论，深刻领会应型人才培养的内涵和特征。推进应用型本科建设，教师观念是关键。要树立应用型人才培养中心地位。应用型人才的培养，课程体系的改革是关键，而课程体系改革的难点在于相关课程的取舍和完善。

3、要通过调研、结合用人单位需要，制定人才培养方案

要深入企事业单位，了解行业企业用人需求及标准，不仅要认真研究本专业内涵，还要研究行业企业发展新动态、新情况，找准方向，找准定位，明确本专业培养目标、培养规格，设定好人才培养的知识、能力、综合素质等方面的内容，构建适应应用型人才培养的课程体系。

4、课程设置要有行业企业的介入

要通过召开专题论证会等形式，聘请具有行业背景的专家，用人单位领导和兄弟院校同行，对课程设置进行论证，要把课程设置作为应用型人才培养模式改革的关键点，优化理论课程和实践课程的结构比例，根据行业企业对应用型人才知识，能力和人格素质的需求合理整合、更新、优化教学内容，努力构建应用型人才培养相匹配的课程体系。

5、各院系应在修订培养方案的同时，抓紧组织制订与之配套的课程教学大纲、实践教学标准等教学基本文件。

附件一：公共课和教育科学专业课安排表

附件二：专业培养方案（格式）